开展教师语言领域培训,提高教师教学水平

为了提高幼儿园教师的早期阅读教学活动组织能力，加快教师的成长，2017年6月2日中午，幼儿园开展了《早期阅读的教学模式》培训活动。

本次培训从什么是早期阅读、早期阅读教学模式。“感知--体验”模式较多地偏重于传递--接受，是幼儿在聆听教师讲解图画内容的基础上，学习观察画面，指认对应内容，理解书面语言，从而产生阅读兴趣，积累阅读经验，养成良好的阅读习惯。适宜于教材难度较大或中班年龄幼儿。“感知--探索”模式则偏重于导入--发现，是幼儿在教师提供有关阅读内容主要线索的基础上，查寻、指认、讨论、理解内容，从而发展幼儿阅读中的思维、想象、观察、表达力，培养幼儿独立、自信的良好个性品质。适宜于教材难度适中或大班年龄幼儿。以及实施早期阅读教学模式应遵循的五大原则、如何指导幼儿、以及教师的提问策略、教学中因注意的几个问题进行了详细的培训。

此次学习，是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动，旨在通过学、做、研、思的循环，逐渐改进老师的教育理念和教学行为。活动不但为年轻的教师搭建了一个展示自己的平台，推动他们向专业化发展的道路上不断前进，对年老的教师来说也是一次促进，提升自我的机会。老师们在研讨的过程中，提高了探索研究能力，强化了理论与实践的结合，加强了组内成员之间的合作，为幼儿园更好地开展语言领域教学活动有着积极的推进作用。