数学组教研活动报道

          ——数学《六的分成》

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《纲要》还指导我们“学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程,教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。

本次数学活动是让幼儿通过观察和操作，理解6的分成，培养幼儿初步运用数学解决问题的能力，在活动中教师利用鱼缸导入，提问鱼缸里应该有几条鱼，该怎样分？然后让幼儿用4的分成将小鱼分成几种不同的分法，然后叠加到6的分成，但是在活动中，老师的语言比较多，引导的也比较多，所以在思考的环节比较不出彩，老师应该在提问的时候多问一些为什么，但是在幼儿操作的环节中，幼儿的操作材料比较多样，幼儿还是比较感兴趣的。