南京市江宁区顺达佳苑幼儿园“自然角观摩、研讨”活动报道

《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本身就充当了很好的探索材料，所以能更直接地为他们的探索提供支持。自然角是教育活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。

自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、

喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力。

为了提高我们幼儿园教师们的自然角创设能力，使自然角真正地落实到幼儿的日常生活，充分地发挥自然角存在的价值。我园于2020年10月16日组织全体教师参与了“自然角观摩”活动，在此次的观摩活动中，每班由一名教师通过介绍自己班级自然角创设的想法和思路，让各位观摩教师了解每一个班自然角的特色和亮点。

在老师们对于本班自然角的介绍过程中，我们不仅欣赏到了班级孩子、老师和家长共同打造的优美环境，更是了解的自然角背后的故事和创设的思路。各班在内容的设置和材料的选择以及区域的布局上各有特色，尤其是小一班的森林意境、中一班自然角对各种植物“根”的探索、大一班的青花瓷系列和大二班由儿童好奇的植物的种子到底是连壳种能发芽还是要去壳种才能发芽引发的系列实验都给我们留下了深刻的印象。特色别样的观察记录也体现出不同年龄段的幼儿特点，多个有趣的种植小实验，紧扣幼儿的好奇心。

通过此次自然角的创设和观摩老师们对内容的设置、管理、材料的投放、幼儿的兴趣、空间的布局、自然角的特色和亮点等都有了一个更深层的认识，通过观摩之后的研讨也让老师们谈了一谈各自看到的进步与不足，老师们在分享进步中汲取别人的优秀经验，在找不足和建议中也进一步地了解到了存在的问题和解决的策略。

观摩评比只是一种形式，重要的是在这一过程中教师与幼儿一起寻找和解决问题，共同体验收获与成长。